La comprensión lectora en la página inicial
La lectura es aprendida y la comprensión, al ser parte de la lectura, también; por eso, debe enseñarse de forma explícita y evaluarse. También es importante dedicar tiempo a la selección de las lecturas adecuadas para que los estudiantes desarrollen la habilidad.
El aprendizaje de la lectura pasa por etapas: emergente, inicial y establecida. Para que el aprendizaje de la lectura inicial sea efectivo, los estudiantes deben desarrollar cinco habilidades: conciencia fonológica, vocabulario, conocimiento del principio alfabético, fluidez y comprensión lectora.
En el módulo I abordamos el desarrollo del lenguaje oral, del principio alfabético y de la conciencia fonológica. En el segundo módulo dedicamos nuestros esfuerzos a comprender el desarrollo de la fluidez y cómo realizar las prácticas de la codificación. Llegó el turno de abordar la comprensión lectora.
La comprensión lectora se entiende como “el resultado de la aplicación de estrategias para entender, recordar y encontrar el significado de lo que se ha leído” (Camargo y otros, 2013.91). El aprendizaje inicia desde los primeros años y se extiende incluso más allá de nivel universitario.
Para el desarrollo de la comprensión lectora es necesario considerar los niveles de comprensión lectora y los pasos del proceso lector. Los niveles de comprensión lectora conocidos más ampliamente son los mostrados en el siguiente diagrama.
Literal
Inferencial
Crítico
Barret (1967) identifica dos niveles más: reorganización de la información y apreciación lectora.
Por otra parte, los pasos del proceso lector son tres: antes, durante y después de la lectura.
Antes
Durante
Después
En la etapa emergente y al principio de la etapa inicial, los estudiantes no han desarrollado la decodificación; por eso, el desarrollo de la comprensión se inicia mediante la comprensión de los textos que otros les leen. Para apoyar el aprendizaje de la comprensión en esta etapa podemos leer en voz alta a los estudiantes haciendo predicciones, preguntas, relacionando las ilustraciones con el contenido y otras estrategias.
- Lea cuál es la diferencia entre leer y contar cuentos a los niños en las páginas 32 a 33 del libro Aprendizaje de la lectoescritura, disponible en: http://www.usaidlea.org/images/APRENDIZAJE_DE_LA_LECTOESCRITURA.pdf
- Lea los tipos de textos para trabajar la comprensión lectora en las páginas 28 a 31 del libro Enseñanza de la comprensión lectora disponible en:
- http://www.usaidlea.org/images/Libro_Comprension_lectora_2017.pdf
- Lea la “Guía para leer en voz alta a los niños” en las páginas 35 y 36 del libro Enseñanza de la comprensión lectora disponible en
http://www.usaidlea.org/images/Libro_Comprension_lectora_2017.pdf
Busque a un niño de su entorno, seleccione un libro que pueda interesarle al niño y léale en voz alta. Aplique la guía para leer en voz alta a los niños.